NABÍDKA PRACOVNÍ POZICE

Pratiques pédagogiques


  • Évaluation positive.
  • Évaluation : méthodes et pratiques.
  • Différenciation pédagogique.
  • Place du numérique : enseignement en présentiel et en distanciel, hybridation…
  • Classe flexible, classe inversée et autres pratiques,…
  • Ateliers philo.
  • Pédagogie institutionnelle (conseil d’élève).




Problématiques actuelles de l’école


  • Relation aux parents et aux familles (communication et conflits).
  • Harcèlement.
  • Nouveaux profils d’élèves : mutations sociales et psychoaffective.
  • Autorité et sanctions.
  • Groupe à l’école : fonctionnement et représentations.
  • Voix de l’enseignant.
  • Rapport école société : quels constats, quelles questions ?
  • Le numérique, solution ou problème ?




Didactiques


  • Mathématiques : Manipuler, MHM, Singapour,…
  • Français toutes dominantes : littérature jeunesse, apprentissage de la lecture, étude de la langue/méthode Picot, articulation syntaxe/étayage lexical, langage oral/écrit,…
  • Culture humaniste : histoire et géographie, éducation morale et civique.
  • Éducation au développement durable.
  • Culture scientifique : sciences, biologie et technologie.
  • Éducation artistique et culturelle : musique, arts visuels,…
  • Enseignement du fait religieux.
  • Motricité.
  • Graphisme et écriture.
  • Le jeu en maternelle.
  • Explorer le monde et agir avec son corps et sur les objets (approches scientifiques).
  • Le langage (vocabulaire et syntaxe).
  • Langues vivantes étrangères : anglais (culture et langage).




École inclusive ou dispositifs spéciaux


  • L’enfant à l’école : insertion, et inclusion.
  • Psychologie de l’enfant : clinique et neurosciences.
  • Enfants à pathologies particulières (du diagnostic à la prise en charge en classe).
  • Les partenaires de l’école (orthophoniste, neuropsychologue,…).
  • Approche clinique et psychanalytique des apprentissages : enfants qui n’apprennent pas, perturbateurs et décrocheurs.
  • Analyse des difficultés en classe, pour l’élève et l’enseignant.
  • Dispositifs à mettre en place pour répondre aux besoins particuliers (EBP).




Analyse de pratique


  • Penser en groupe pour agir au quotidien avec lucidité…
  • Supervision, groupes d’analyse de cas : groupe mélangés ou groupe homogènes (enseignants, chefs d’établissement, autres personnels de l’enseignement catholique et privé sous contrat).
  • Analyse de situations institutionnelles (CE ou responsables pédagogiques).




Chefs d'établissements


  • Titre de dirigeant des organisations éducatives scolaires et ou de formation
  • Comptabilité, animation de réunions, gestion des ressources humaines,…
  • Analyse institutionnelle et prise de décision




Spécifique personnels OGEC


Apprendre à gérer ses émotions pour faciliter le bien-être au travail Eduquer à la citoyenneté : responsabilités individuelles et collectives Communication non violente Personnels administratifs :

  • Gérer l’information et la communication au sein d’un établissement scolaire
  • Personnel d’accueil : un(e) professionnel(le) au service de la relation
Personnels d’éducation :
  • Accompagner les élèves porteurs d’autisme à l’école
  • Animer les temps périscolaires
  • Gérer le stress et les tensions liés à l’organisation des tâches de l’ASEM
  • Assurer la surveillance et gérer les conflits
  • Comprendre et accueillir l’agressivité du jeune enfant
  • le concept d’attachement dans sa pratique professionnelle
  • La fonction d’ASEM : travailler en équipe et développer ses compétences éducatives




Tuteurs


1er et 2nd degré





 

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